Referências
ARAUJO, Jessica Martins; FERREIRA, Aparecida de Jesus. Gender social identities in English textbooks through the perspective of English as a Língua Franca. BELT-Brazilian English Language Teaching Journal, v. 9, n. 1, p. 74-90.
ARAUJO, Jessica Martins; FERREIRA, Aparecida de Jesus. Identidade sociais de gênero: mulheres nativas e não nativas em livros didáticos de inglês na visão de professores e professoras. Travessias, v. 12, n. 4, p. 36-54.
ARAUJO, Jessica Martins; FERREIRA, Aparecida DE JESUS. Representações De Gênero Em Livros Didáticos. Revista Intersecções, v. 11, n. 25, p. 126-134, 2018.
AUERBACH, Elsa Roberts. The politics of the ESL classroom: issues of power in pedagogical choices. In: TOLLEFSON, James W. (Org.). Power and inequality in language classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. p. 9-33.
BARROS, Jaqueline da Silva. Identidades sociais de classe, gênero e raça/etnia representadas no livro didático de espanhol como língua estrangeira. Brasília, 2013. 124 p. Dissertação (Mestrado). Linguística Aplicada, Universidade de Brasília, DF.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Parecer No. CNE/CP 3/2004). MEC Ministério da Educação: Conselho Nacional de Educação. Brasília: 10/03/2004, p.17, 2004.
BRASIL. Guia de livros didáticos PNLD 2012: Língua Estrangeira Moderna. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2011.
BRIGOLLA, Fernanda de Cássia; FERREIRA, Aparecida de Jesus. A representação do gênero feminino em livros didáticos de língua inglesa. Revista Uniabeu, v. 6, n. 14, p. 1-19, 2013.
DAMBRÓS, Lilian Paula. Construção Das Identidades Sociais De Raça Com Intersecção De Classe Nos Livros Didáticos De Inglês Do Ensino Médio Aprovados Pelos PNLD 2012 e 2015. 166 f. Dissertação. Programa de mestrado em Estudos da Linguagem. UEPG. Universidade Estadual De Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paraná, Brasil, 2016.
Dossiê: A Discriminação Racial em Livros Didáticos e Infanto-juvenis. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 63, nov. 1987.
FARIAS, Kellis Coelho; FERREIRA, Aparecida de Jesus. Livro Didático De Língua Inglesa E O Que Os Discursos Escritos Revelam Sobre Identiade Racial. Travessias, v. 8, n. 3, p. 56-75, 2014.
Ferreira, Aparecida de Jesus. Identidades sociais de raça no livro didático de inglês mais vendido no Brasil. In: HARMUCH, RA; SALEH, PBO (Org.) Identidade e subjetividade: configurações contemporâneas. Editora de Mercado de Letras, Campinas, São Paulo, p. 99-114, 2012.
Ferreira, Aparecida de Jesus. Identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe nos livros didáticos de língua estrangeira na perspectiva da Linguística Aplicada. In: Aparecida de Jesus Ferreira (Org.). As políticas do livro didático e identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe em livros didáticos. Editora Pontes, Campinas, São Paulo, p. 91-120, 2014.
FERREIRA, Aparecida de Jesus. Social Identities of Black Females in English Language Textbooks used in Brazil and Cameroon: Intersectionalities of Race, Gender, Social Class and Critical Racial Literacy. Revista X, v. 14, n. 4, p. 20-40, 2019.
FERREIRA, Susana Aparecida; FERREIRA, Aparecida de Jesus. Vozes de alunos e alunas acerca de identidades sociais de gênero na escola: impressões sobre materiais didáticos de língua inglesa. Línguas & Letras (On-line), v. 14, p. s.p.-s.p., 2013.
hooks, Bell. Teaching to transgress: education as the practice of freedom. London: Routledge, 1994.
JORGE, Miriam Lúcia dos Santos; TENUTA, Adriana Maria. O lugar de aprender língua estrangeira é a escola: o papel do livro didático. In: LIMA, Diógenes Cândido de (Org.). Inglês em escolas públicas não funciona: uma questão, múltiplos olhares. São Paulo: Parábora, 2011. p.121-132.
KUBOTA, Ryuko; LIN, Angel. Race, Cullture, and Identities in Second Language Education: Introductin to Research and Practice. In: (Org.). Race, culture and identities in second language education:Exploring critically engaged practice. London: Routledge, 2009, p.1-23.
PENNYCOOK, Alastair. Critical applied linguistics:a critical introduction. Mahwah, New Jersey and London: Lawrence Erlbaum Associates / Publishers LEA, 2001.
PEREIRA, Ariovaldo Lopes. Representações de gênero em livros didáticos de língua estrangeira: discursos gendrados e suas implicações para o ensino. In: PEREIRA, Ariovaldo Lopes; GOTTHEIM, Liliana (Org.). Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos de criação e contextos de uso. Volume 1. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013. p.113-146.
PEREIRA, Ariovaldo Lopes. Representações de gênero em livros didáticos de língua estrangeira: reflexos em discursos de sala de aula e relação com discursos gendrados que circulam na sociedade. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007. 280 p.
PESSOA, Rosane Rocha. O livro didático na perspectiva da formação de professores. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 48, n.1, p. 53-69, 2009.
Silva, Ana Célia. A discriminação do negro no livro didático. Universidade Federal da Bahia, Centro Editorial e Didático, 1995.
Silva, Paulo Vinicius Baptista. Racismo em livros didáticos-Estudo sobre negros e brancos em livros de Língua Portuguesa. Autêntica, 2018.
TÍLIO, Rogério Casanovas. A construção social de gênero e sexualidade em livros didáticos de inglês: que vozes circulam? In: FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Identidades sociais de raça, etnia, gênero e sexualidade: práticas pedagógicas em sala de aula de línguas e formação de professores/as. Volume 1.Campinas, SP: Pontes, 2012. p.121-143.
WATTHIER, Luciane; FERREIRA, Aparecida de Jesus. Uma análise das temáticas que permeiam o material didático: a influência da discussão da diversidade racial na formação da identidade dos alunos. In: FERREIRA, Aparecida de Jesus. PEAB: Projeto de Estudos Afro-Brasileiros: contexto, resultados de pesquisas e relatos de experiências. 1. ed. Cascavel, PR: Unioeste, 2008. p. 67-75.
